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小学六年级语文教学质量工作总结

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六年级语文教学干工作总结

一、教情分析:

这学期我们担任六年级毕业班的语文教学工作。因此,我们认真学*,深入研究教法,虚心向同伴学*。经过努力,取得了一些收获。

首先,注重对学生良好的学**惯的培养。

六年级的学生,学**惯已基本形成,但可以坦率地说,一部分学生还没有养成良好的学**惯。为此需要教师帮助学生继续养成良好的学**惯,纠正其不良的学**惯。在课堂上针对每个学生的特点*拇釉*、上课、复*三个方面重点培养学生形成良好的学**惯,让学生能够自觉地集中注意力,深入理解教师所教授的内容,养成良好的学**惯,从而更加有效的提高学*的质量、效率。

其次,注重对学生各种综合能力的培养。

综合能力,就语文来讲,指的是听、说、读、写的能力,因此我们在课堂中注重讲练结合,把听说读写的综合能力培养和训练落到实处。学生知识能力的掌握得法于课内,得益于课外。我们要在课堂上合理地分配时间,做到讲练结合,提供渔场,授生以渔,尽力在课堂上能够让学生的听说读写都受到训练,充分利用课堂上学生学*知识的热情,在接受新知识的时候做一些精选的练*,做到趁热打铁,使学生的听说读写的能力得到综合培养。

第三,注重对学生基础知识的考查。

语文的学*有许多境界,但它们都有一个共同的起点,那就是牢固的语言基础知识。《新课程标准》不断地对语文教学提出要求,但万变未变对学生基础知识的考查。因此,教学中对学生进行基础知识的考察是重中之重,那就是在把话说得好之前先把话说得对,其中包括把音发准,把字写对,把句子写通顺,培养良好的语感。

第四,加强知识的巩固。

语文是语言,为此,在早读时,我们坚持上早读课,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。

二、学情分析:

六年级的学生,已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力,学生乐于接受新鲜事物,求知欲较强,一经点拨便能进入积极的思维状态,情感也易被激发。但学生的学*基础和学*个性方面存在很大差异,一部分学生常是课堂的”守望者”,缺乏课堂学*的积极参与*惯和专注学*的能力。具体来说有以下几点:

1.学生已养成良好的阅读*惯。经过培养,学生能够结合*时的训练,从整体到局部,从粗读到细读,多次对文章品味,与作者进行心灵的对话,进行精神世界的互通。这不是一日之功,与任教教师*时长期的培养与熏陶密不可分。

2.学生已形成较强的阅读能力。在阅读中迅速捕捉信息、处理并分析信息是现代人必备的语文素养之一。学生已能在规定的时间内读懂篇幅和内涵相对高于教材的文章,并能做出准确地分析和判断,正确把握文章的内容。能运用恰当的方法概括内容,概括时能抓住重点,分清主次,叙述时语言不仅简练,而且有条理。透过语言文字,学生能用自己的话清楚的表达自己的阅读体验和感受。

3.学生已拥有良好的思维品质。由于在*时的课堂教学中,教师注意根据新课程的理念精心设*萄Щ疃淌Α⒀⑽谋局涞幕ザ曰傲粝铝肆槎⒊浞值目占洌虼搜芄辉诟咧柿康亩曰笆导校嘉纳羁绦浴⒐惴盒缘玫搅撕芎玫呐嘌

三、存在的问题

1.学生良好的学**惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学**惯,但个别同学在这些方面还需进一步加强。

2.学生的作文水*还较差。作文,综合考查学生的用词、造句、段落划分,布局谋篇的能力,但少数学生仍然把握不住着重点,缺乏细节描写,围绕同一主题,合理选择素材的能力还需要进一步加强。

3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动,并进一步与其它课程结合,提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量,让学生在语文实践活动中提高语文能力作为教者,有时还不能整体协调。

4.语文教学需进一步重视学生学*策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学,无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学*策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响,或者因情绪的急躁,把语文教学进行知识化处理,课堂上,用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程;有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学,往往适得其反。

四、今后采取的措施:

1.要继续重视识字和积累。在以后的教学中必须继续重视识字和积累,字词教学是阅读教学的重要组成部分,不可偏废。

2.要立足于课堂培养阅读能力。提高学生的阅读能力必须立足课堂,精读课的教学,老师要根据教材特点指点学*方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学*。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。在*时的课堂教学和课外阅读的指导中,仍要继续尊重学生独特的阅读感受与体验,鼓励自由表达并进行有质量的思维训练,在此基础上教师要充分发挥主导作用,及时评价、点拨,使学生对文本有正确全面深刻的理解。

3.*作教学要在文从字顺上即”通顺”上下功夫,面上的要求,绝大多数同学要达到的要求是”不少于400字的文从字顺的作文,”通顺”,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,要能表达自己的感受。

4.要充分发挥学生学*的积极性和主动性。要充分发挥学生的学

*积极性和主动性,一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学*。阅读是生活的积累,生活是阅读的大课堂,教师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分,让阅读成为学生享受精神生活的过程。

5.实现教学开放,强调感悟积累。有部分课堂,教师只局限于在课堂上对讲读课文的讲、练、背,学生自主、合作、探究被忽视,讨论、研究、表达被限制,教学的封闭导致了学生知识狭窄,能力低下。要改变这种现状,必须实行开放式教学,教材开放,课堂开放,内容开放,思维开放,教学活动开放。一方面要组织学生多查阅、收集、操作、实践、动脑、动口、动手,突出学生学*的自主性、自由性、开放性,鼓励充分讨论、交流、表达,让学生在学*实践中长才干;另一方面,一定要鼓励学生多课外阅读,增大阅读量,更要让学生在阅读中多积累感悟,可以”读书笔记”等方式体现阅读深度,以提高语文素质。

6.注意书写训练,提高书写质量。



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