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多媒体辅助教学,让数学课堂更精彩

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 多媒体辅助教学,让数学课堂更精彩 作者:朱承泽 来源:《信息技术教育》2006 年第 07 期 随着信息时代的来临,如何合理应用多媒体 CAI 捉高数学课堂教学的效率和质量,是摆 在我们面前的一项重要任务。下面我谈谈在数学课堂中运用 CAI 进行教学的几点体会。 利用多媒体辅助教学,有利于创设生动的教学情境 低年级学生活泼奸动,自控能力差,他们的注意力往往取决于外界环境的刺激。计算机通 过图像的翻滚,色彩变化及声响效果等能给学生以新奇的刺激感受。为此,利用 CAI 创设一 定的情境来激发学生的学习兴趣,能有效地活跃课堂气氛,使学生乐学、爱学。例如,在进行 “时、分的认识”教学时,上课一开始,我便通过计算机的演示,给学生讲述这样一个小故事。 一天,森林里要举行文艺晚会,小动物们可高兴了。小猪来到了晚会现场,可守门的小白兔不 准它进去。这时,小猪生气地说:“不是说好了 7 时 50 分进场的吗?”小白兔指着钟面(钟面上是 6 时 50 分)笑着说:“你看错时间了。”小猪说:“你才看错时间了呢,现在明明是 7 时 50 分。” 学生们的兴趣一下子被激发出来了,对此议论纷纷,于是教师就不失时机地导入“时、分的认 识”教学。 利用多媒体辅助教学,有利于培养学生的思维能力 思维是人脑对客观事物间接概括的反映,它能揭示事物的本质属性和内在联系。思维能力 是智能的核心。教师运用计算机可以边演示、边引导,使学生观察、比较、分析、综合,启发 诱导学生逐步进行总结归纳和抽象概括,让他们参与知识的形成过程。例如,在进行“圆的面 积”教学时,教材虽然提供了实验方法,但实验过程复杂,难以具体操作,并且费时费力。教 学中,我运用了 CAI 进行演示:用红色曲线表示圆的周长,用蓝色线段表示半径,用黄色表 示面积部分,多层次地将一个圆等分成 4 份、8 份、16 份、32 份……使学生育观感受到一个圆 等分的份数越多,小扇形就越接近于等腰三角形,并启发学生思考怎样把圆转化成一个已学过 的图形。同学们有的把圆剪拼成近似长方形;有的把圆剪拼成近似三角形;还有的把圆剪拼成 梯形……在此基础上,我再引导学生探究圆的面积公式也就水到渠成了。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 利用多媒体辅助教学,有利于发展学生的空间观念 小学数学教材中有一部分是几何知识。由于几何概念、定义等知识都比较抽象,给小学生 理解、掌握带来一定困难。利用计算机显示动态图像,具有灵活、多变的优势,不仅能把高度 抽象的知识直观地显现出来,而且可为发展学生空间观念创造更多的条件,促使学生理解、把 握本质属性。例如,我在进行“线段、射线、直线”教学时,先在屏幕上显示一组图形,让学生 辨认直线和线段,然后将线段向右边似光线一样地匀速延伸,使学生看了之后迅速悟出射线是 怎样形成的。还可以把线段向两边无限延伸形成直线,让学生分清直线和线段的区别。



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