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利用交互式电子白板,优化数学课堂教学

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 利用交互式电子白板,优化数学课堂教学 作者:师胜学 来源:《教育周报·教研版》2018 年第 26 期 近年来,随着多媒体教学在课堂中的普遍应用,使教学变得更加轻松和愉快。特别,在小 学数学课上使用多媒体教学,更能实现课堂教学的优化,真可谓是“它山之石,可以攻玉”。以 下是我在多年多媒体教学中一些的体会。 一、利用多媒体信息技术进行教学,更能激发学生学习兴趣 上课铃响后,学生很难进入学习状态。而使用多媒体教学,创设教学情境,更能激发学生 学习兴趣,调动他们学习的主动性。如在讲授梯形的这一内容时,可用多媒体放映实际物体, 比如古代的灯笼、现代的轿车、山上的铁塔等,展示这些物体时,让学生很容易从中找出其中 的模型。这样,在兴趣的引导下,学生由直观形象认识很快进入到对数学定义和数学公式的理 解中。 二、利用多媒体信息技术进行教学,也培养了学生各方面的能力 首先,利用多媒体信息技术进行教学,能培养了学生自学能力。传统的教学方式教师只是 要求同学们去看书,或布置一些预习作业,学生学习的积极主动性较差。现在随着信息技术的 日益普及。教师可以引导学生上网浏览与学习有关的知识,通过网络资源的整合,即锻炼了学 生运用网络收集资料的能力,又培养了学生的自学能力。 其次,利用多媒体信息技术进行教学,能培养学生的观察能力。在以前的数学课堂中由于 受条件限制,难以展现物体真实面目。而现在,如讲解长方体的特征时,我先在屏幕上通过电 脑演示面、棱、顶点,使学生观察出长方体有 6 个面,12 条棱、8 个顶点;然后通过观察长方 体框架中三组棱的运行情况,让学生观察出相对棱的长度相等;讲面积也是这样,用电脑演示 长方体上下、左右、前后面重叠的画面,这样学生由观察得出相对面的面积相等的结论。所以 说运用多媒体教学很直观地培养学生的观察能力。 再次,利用多媒体信息技术进行教学,能培养学生的信息处理能力。数学教材涉及的图形 比较多,需要学生要有比较好的空间思维能力,而小学生的空间思维能力比较弱,有些不易理 解。电教媒体可以解决这一点。比如讲三角形全等的判定公理时,可启发学生画一个三角形, 然后比较同桌的两位同学所画的图形;同时用多媒体展示这一过程,让学生比较老师的图形, 拖动其中一个三角形与另一个完全重合,这样的出公理。通过亲历知识的形成过程,让学生自 己处理信息,得到新知。 三、利用多媒体信息技术进行教学,更能提高学生学习的效率 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 电子白板有保留板书的功能,可以处理各种教学材料,为下次应用和课后复习提供了方 便。另外,利用电子白板还可以进行不同形式的练习,可以是游戏、绘图、选择、拼图、填充 等形式,也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问 题,使学生厌烦练习的现象得以改变。提高了学习的效率。 总之,“它山之石,可以攻玉”。我们教师要在课堂上利用多媒体教学,不仅使教学具有形 象性、直观性和丰富性;更能真正激发学生的学习兴趣;提高了学生学习各方面的能力;提高 学生学习的效率。



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